Quand les citoyens
construisent l'école

Le Café pédagogique - ESF éditeur  - France Inter

http://www.cafe-leblog.net


Depuis plusieurs années le débat sur l'École traite essentiellement de questions polémiques comme la baisse du niveau, l'effondrement de l'autorité des enseignants ou la démission des familles. Ces discussions mobilisent l'opinion, permettent l'expression de points de vue contradictoires qui suscitent la réflexion, mais ne font guère émerger de propositions constructives .

De leur côté, les partis politiques et les organisations professionnelles et syndicales mènent des réflexions qui restent souvent peu connues de l'opinion publique, élaborent des programmes qui reprennent, dans bien des cas, des revendications convenues. Les mouvements pédagogiques et d'éducation populaire s'efforcent, parallèlement, de bâtir des projets généreux mais qui, malheureusement, restent assez généraux et ne mobilisent pas suffisamment les acteurs de terrain et ne sont guère entendus des gouvernants...

Au total, un risque existe que les citoyens, les parents d'élèves et les élèves eux-mêmes parfois reprennent massivement des clichés éculés - « Les enfants ne savent plus lire à cause de la méthode globale... » « Il suffit d'augmenter les punitions pour mettre les élèves au travail ! » - et ne se saisissent pas de la question de l'École comme d'une question centrale pour l'avenir de nos sociétés. L'ambiance est au fatalisme teinté d'une certaine nostalgie pour « le bon vieux temps ». Des questions cruciales comme l'articulation entre l'école primaire et le collège, l'orientation, la sectorisation scolaire, le rôle des professeurs principaux, la place de la recherche documentaire, la hiérarchisation des baccalauréats, etc. ne sont presque jamais abordées sérieusement, alors qu'elles concernent tout un chacun. Seuls les experts s'y intéressent sans que, visiblement, leurs travaux n'inspirent les décideurs.

C'est parce que nous sommes convaincus que cette situation n'est pas saine pour l'École, pour la société, pour la démocratie, et qu'elle n'est pas, non plus, une fatalité que nous engageons ensemble, à partir du 3 novembre 2005 une opération d'envergure : QUAND LES CITOYENS CONSTRUISENT L'ECOLE DU FUTUR.

Nous sollicitons tous les enseignants, seuls ou en équipe, avec leurs élèves ou avec des parents, en lien avec des associations ou des partenaires s'ils le souhaitent et, bien au-delà, tous les citoyens qui s'intéressent à l'École et à l'avenir de notre société... afin qu'ils élaborent des contributions sur le thème : ce que nous proposons concrètement pour améliorer l'École. Une série d'entrées seront proposées : niveaux d'enseignement, problèmes transversaux, questions pédagogiques et institutionnelles. Les contributions devront s'inscrire dans un cadre formel précisé dans le cahier des charges ci-dessous. Elles pourront être publiées sur le blog du CAFE PEDAGOGIQUE ( http://www.cafe-leblog.net ) ou lui être envoyées afin qu'il puisse les mettre en ligne. Au terme cette opération (le 30 mars 2006), Deux démarches seront engagées :

 

•  D'une part, LE CAFE PEDAGOGIQUE préparera une présentation exhaustive des contributions et travaillera à ce que celle-ci soit disponible, sous une forme définitive, fin août 2006. Elle sera, alors consultable par tous sur son site.

•  D'autre part, l'ensemble des contributions sera examiné afin de dégager les perspectives les plus intéressantes, originales et novatrices. Un ouvrage sera ensuite construit à partir d'elles, par Philippe Meirieu et l'équipe du CAFE PEDAGOGIQUE, en s'efforçant de les présenter de manière ordonnée et d'esquisser un véritable projet concret et constructif pour l'école. Cet ouvrage sera publié fin août 2006 par les éditions ESF dans un format et à un prix très accessibles ; il sera très largement diffusé.

Ces deux démarches convergentes et qui permettront de disposer, en même temps, de très nombreux textes de référence (sur le site du CAFE PEDAGOGIQUE) et d'une synthèse opérationnelle (sous forme d'ouvrage) constitueront une contribution originale dont pourront se saisir, tout à la fois, les citoyens à tous les niveaux, les professeurs et cadres de l'Éducation nationale, les organisations syndicales et professionnelles, les mouvements pédagogiques, les élèves et leurs organisations... et, bien sûr, les hommes et les femmes politiques qui brigueront nos suffrages et seront invités à se positionner par rapport à ces textes. Nous pourrons, d'ailleurs, impulser, à la rentrée 2006, dans l'ensemble des régions de France, des débats autour de ces propositions où les politiques seraient amenés à se positionner...

Il s'agit de s'atteler en commun à relancer un véritable débat citoyen sur l'École, un débat où les professeurs peuvent être une force de proposition et contribuer ainsi, avec les parents d'élèves et tous ceux qui sont concernés par l'avenir de l'institution scolaire, à construire une École plus juste, plus démocratique, plus porteuse d'une véritable culture, plus formatrice de citoyens et de citoyennes capables de s'engager dans la construction d'un monde solidaire.

 

LA STRUCTURE PROPOSEE :

Les propositions seront structurées selon le plan suivant qui déterminera leur place dans la mise en ligne. Les contributions qui n'entreraient pas dans une de ces catégories pourront être intégrées dans la dernière partie : autres questions décisives.

Des questions concernant chaque niveau d'enseignement :

•  Petite enfance et scolarisation  : avant l'école, quelle action éducative ? Quelle école, à quel âge et pour qui ? Comment faire en sorte que l'école contribue concrètement à l'égalité des chances ?

•  L'école élémentaire  : quelle organisation et quels programmes ? Quel rôle pour les enseignants ?   Quelle place de l'école dans la cité, dans la commune, dans son environnement ? Quels partenariats ? Comment garantir une école primaire qui forme tous les élèves aux fondamentaux de la citoyenneté ?

•  Le collège  : quelles finalités, quels objectifs, quels principes de fonctionnement, quels modes de regroupement des élèves, quelle organisation ?

•  Les lycées  : comment garantir vraiment et enfin « l'égale dignité des voies de formation » ? Comment éviter l'empilement des connaissances, favoriser leur véritable appropriation ? Comment articuler culture générale indispensable et nécessaire spécialisation ?

Des questions pédagogiques

•  L'éducation au choix et l'orientation à toutes les étapes de la scolarité  : comment former les élèves à une orientation lucide conforme à leurs aspirations et qui ne se fasse pas par l'échec ? Comment les préparer à apprendre tout au long de leur vie ?

•  La pédagogie  : comment permettre aux élèves de s'impliquer dans leurs apprentissages ? Comment développer, dans le cadre de la transmission même des savoirs, la formation du citoyen ? Quel citoyen l'Ecole doit-elle former ?

•  Quelle place pour la démarche documentaire à l'école, au collège et au lycée ? Quelles articulations entre le travail des professeurs et celui des documentalistes. Quels partenariats avec les structures culturelles, bibliothèques, etc ?

•  Quels usages pour les TICE ?   Faut-il en faire une discipline à part entière, l'intégrer dans la technologie, favoriser son intégration dans toutes les disciplines ? Comment ?

•  Les évaluations, les examens et les concours  : quelle place, quelles fonctions, quelles méthodes ? Comment faire évoluer la culture de l'évaluation de l'Ecole ?

•  Quelle ouverture sur le monde ? L'école française a -t-elle à apprendre des écoles étrangères ? Quelles adaptations sont envisageables ? Comment faciliter l'apprentissage des langues et cultures étrangères ?

Des questions institutionnelles :

•  Les programmes  : qui doit les faire ? Comment ? Comment les présenter ? Quelles contraintes sur les manuels scolaires ?

•  Missions, statuts et rôles des enseignants  : quelles missions fondamentales pour les enseignants ? Comment penser leur « service » ? Comment améliorer la gestion et le développement des ressources humaines dans l'Éducation nationale ?

•  La formation des enseignants et de tous les personnels  : quelles structures, quelle organisation, avec quelles méthodes ?

•  L'administration de l'Éducation nationale  : rôle des directeurs d'école, des chefs d'établissements, des corps d'inspection, des cadres à tous les échelons. Comment en faire des facilitateurs au service de la réussite de tous ?

•  Missions nationales de l'École, projets d'école et projets d'établissement  : comment articuler l'équité de traitement due par la République à tous les élèves et la mobilisation locale des acteurs autour de projets ? Faut-il augmenter l'autonomie des établissements ? Si oui comment maintenir un pilotage national ?

•  La sectorisation scolaire, l'enseignement privé et la mixité sociale dans les établissements  : comment redonner à l'École française sa fonction de creuset républicain ? Quelle place doit y tenir l'enseignement privé ?

•  L'accueil de tous les publics  : comment lutter contre toutes les formes de discrimination, favoriser l'égalité des genres et l'accueil des élèves à besoins éducatifs spécifiques ?

•  L'École et les parents  : quelles relations entre les familles et l'école ? Quel travail en commun, quelles collaborations dans l'intérêt de la réussite scolaire et de l'accès à l'autonomie de tous les enfants ?

•  La place des associations et des activités péri-scolaires  : quelle articulation avec l'École pour qu'elles contribuent à la réussite de tous ? Quels partenariats pour la construction d'une « société de la connaissance » ?

•  La gestion des ressources financières au sein de l'Éducation nationale  : très concrètement, au niveau de chaque école comme de chaque établissement, quelles priorités financières, quels transferts de dépenses, quelles économies, quels investissements ? Comment garantir l'égalité du droit à l'éducation pour tous ?

 

LE CAHIER DES CHARGES :

Afin de faciliter la lecture, l'interaction et la publication des contributions, les règles suivantes seront adoptées :

•  Chaque contribution sera saisie dans une feuille de style proposée sur le site spécial du Café pédagogique à l'adresse http://www.cafe-leblog.net et s'inscrira dans une des catégories ci-dessus.

•  Aucune contribution anonyme ne sera acceptée : les noms, prénoms, adresses et fonctions des contributeurs doivent être précisés et vérifiables. Toute contribution envoyée vaut autorisation de publication, tant sur le site du CAFE PEDAGOGIQUE que dans l'ouvrage de synthèse dont chaque contributeur recevra un exemplaire.

•  Toute contribution doit contenir une ou plusieurs propositions ; seraient exclues les contributions qui se contentent de répondre ou de réagir à une autre. Ne seront ni diffusées ni publiées les contributions ne respectant pas deux règles élémentaires des échanges humains : la courtoisie et la bienveillance, par exemple celles qui comporteront des attaques ad hominem , des insultes ou invectives.

•  Aucune contribution ne doit dépasser 3500 signes (espaces compris).

•  Toute contribution doit être construite sur le même plan :

 

• Ce que je constate.

• Comment je l'analyse.

• Ce que je propose.

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