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Conférence en vidéo de Philippe Meirieu : "Le pédagogue et la candeur calculée : Jacotot dans l'histoire de la pédagogie et de la formation", le 10 décembre 2010 à Dijon (colloque sur la formation organisé par l'Institut Jacotot)
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 En complément de l'ouvrage Pédagogie : le devoir de résister et, en particulier, du chapitre 9, "Instituer l'élève-sujet", un outil de travail sur la manière de construire des dispositifs pédagogiques :
1) Un sujet, c'est quelqu'un qui... occupe une place, s'impute ses propres actes, découvre de nouveaux possibles, s'autorise à sortir de la reproduction, prend le risque de faire ce qu'il ne sait pas faire, etc.)...
2) Pour qu'un élève soit sujet, un dispositif doit garantir que... ce qui suppose l'existence de...
3) Ce qui se traduit concrètement dans le domaine de l'organisation d'une situation pédagogique ou d'un travail de groupe par...
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ENREGISTREMENT : "Enseigner des connaissances ou transmettre une culture ?" débat et conférence avec des enseignants du second degré en formation à l'université de Fribourg (Suisse)
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Outil de travail individuel ou collectif en formation initale et continue : "Grille d'analyse d'une séquence d'apprentissage"
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4 fiches (PDF) Voir aussi le schéma de synthèse proposé par Etienne Huysentruyt |
Document : "Une méthode pour la résolution de problèmes en établissement scolaire"
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Fiche n°1 (PDF) |
| Fiche n°2 (PDF) |
"Comprendre ou juger ? Les impasses d'une alternative... les promesses de la pédagogie."
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Texte et outil de formation (PDF)
Texte-témoignage : L'histoire d'AbdelKader (Chantal Rémillieux) |
"L'aide au travail personnel des élèves : quels enjeux ? Quelles méthodes ?"
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Texte de travail en formation (PDF) |
Film : "L'organisation du travail en groupes des élèves : l'exemple du concept de romantisme en seconde"
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film de 6 minutes Quick Time |
Le transfert des connaissances en formation intiale et continue
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Texte de travail et outils de réflexion (PDF) |
| Film : "Apprendre et faire" (29 minutes) - Attention : si vous n'avez pas le haut débit, le téléchargement risque de s'avérer impossible. |
Mutations sociales, pédagogie et travail des enseignants
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A quoi sert la pédagogie ?
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Faut-il adapter l'Ecole aux élèves ? Un vieux débat pédagogique... toujours d'actalité
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Pour une pédagogie de l'exigence
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Les "pédagogies actives aujourd'hui et demain : quelle Ecole ? Intervention à Genève dans le cadre de "Trois regards sur les pédagogies actives" (16 mai 2006)
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(Attention, si vous n'avez pas une version récente de Power Point, vous risquez d'avoir des difficultés à lire ce document - vous pouvez alors le charger diapositive par diapositive en PDF) |
Enseigner et apprendre à l'université
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Former des enseignants pour une Ecole démocratique : pourquoi ? Comment ? Vers une formation "par le projet et en alternance"
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Histoire et enjeux de la formation en alternance
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Enseigner, c'est décider : le statut de la décision dans l'acte pédagogique
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Actualité de la pédagogie différenciée
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Les "nouveaux dispositifs pédagogiques" : quel sens pour les enseignants et quelles conditions pour leur mise en oeuvre ?
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L'école primaire, école première : un enjeu pédagogique, social et politique
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La continuité école primaire / école secondaire : quels enjeux ? Quelles pratiques ?
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Ecole de la République / Ecole de la démocratie
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Apprentissage et trangression
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Etre professeur aujourd'hui... (conférence donnée dans le cadre de la forrmation continue des personnels de l'Académie de Toulouse le 11 octobre 2006)
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L'Ecole, ses finalités, ses évolutions, ses enjeux pédagogiques aujourd'hui (conférence effectuée à l'IUFM de l'Académie de Lyon auprès des "stagiaires en situation" le 5-12-2005). Pour compléter ce document de travail, voir le chapitre "Articles et textes de conférences". Les outils de formation eux-mêmes figurent in extenso dans l'ouvrage Faire l'Ecole, faire la classe.)
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| Questionnaire de travail à utiliser en groupes pour exploiter la conférence (PDF) |
