Meirieu : actualites

Qu’est-ce qui fait courir un pédagogue ? Comment un professeur devient-il un militant et un chercheur en pédagogie ? Qu’espère-t-il vraiment en participant à des commissions ou des réformes ? En quoi son combat pour l’accès aux savoirs est-il solidaire d’un projet plus large d’émancipation de tous et de refondation de la démocratie ? Pourquoi décide-t-il de s’engager en politique ? Qu’est-ce qu’un « catho de gauche » vient faire chez les écologistes ? Et, au total, qu’est-ce qu’être aujourd’hui un pédagogue dans la Cité ?

Considéré par les uns comme une des figures de proue de l’éducation et de la formation, accusé par d’autres d’avoir sapé les fondements de l’école, Philippe Meirieu s’explique ici. Interrogé sans complaisance par Luc Cédelle, il répond sans fard. Sans esquiver les coups ni les problèmes. Au plus près du plus juste.

Il s’adresse à tous ceux et à toutes celles qui se demandent aujourd’hui quelle éducation peut nous permettre de préparer demain. Dans un livre à la croisée de la pédagogie et de la politique : une contribution essentielle au débat public.

"Rien ne remplacera le livre", entretien de Philippe Meirieu dans Livres-Hebdo

"L'école centrifuge" : quelques notes sur la conférence donnée à Pessac par Philippe Meirieu le 17 octobre 2010 (notes prises par Gérard Hernandez, professeur documentaliste)

Autour du débat de Marcel Gauchet et Philippe Meirieu, en Avignon, le 13 juillet 2011, sur le thème : "Peut-on réinventer l'école ?"

- Le débat in extenso sur le site du Festival d'Avignon

- Des extraits de ce débat dans LE MONDE du 3 septembre

- Réactions de Philippe Meirieu aux critiques sur sa dénonciation de "l'hégémonie des compétences" - Le Café pédagogique du 5 septembre 2011 - Télécharger ce texte en PDF

- Tribune, dans Le Café pédagogique du 28 septembre, de Daniel Andler, Norberto Bottani, Aletta Grisay, Marc Gurguand et Denis Meuret contre les positions de Philippe Meirieu : "Le retour en arrière mène à une impasse"

- Réponse de Philippe Meirieu dans Le Café pédagogique du 29 septembre : "Qui veut revenir en arrière ?" - Télécharger ce texte en PDF

Après le décès de Georges Snyders : un militant infatigable pour la cause de l'éducation (réaction de Philippe Meirieu sur le site du CRAP-Cahiers pédagogiques)

Parutions "RENTREE 2011"

- Quand l'école prétend préparer à la vie... Développer des compétences ou enseigner d'autres savoirs ?, par Philippe Perrenoud, ESF éditeur - télécharger ici l'avis de parution

- Les méthodes qui font réussir les élèves, par Danièle Alexandre, ESF éditeur - télécharger ici l'avis de parution

- La Pédagogie institutionnelle en maternelle
un peu, beaucoup, très beaucoup … par Isabelle ROBIN
et L’Association VPI-Fernand Oury - téléchargez ici le bulletin de souscription

- Nouvelle édition : Lettre à un jeune professeur (éditions ESF), de Philippe Meirieu - téléchargez ici l'avis "vient de paraître"

Lire la critique de cet ouvrage parue le 29 septembre 2011 dans L'Ecole des Lettres

Vidéoconférence de Philippe Meirieu pour l'ouverture de l'Ecole d'été de Rosa Sensat à Barcelone : "Enseigner à apprendre à enseigner".

Article de Philippe Meirieu paru dans LE MONDE du 9 juillet 2011 : L'éducation artistique au centre de l'école... une alternative à la distraction compulsive

Vidéo de la conférence de Philippe Meirieu au "Salon des apprentissages" de Saint Nazaire organisé par l'ICEM : "Résister : pour une école du savoir, de la culture et de la citoyenneté pour tous"

Tribune dans MEDIAPART : Créer un monde plus humain

Jacques Gaillot, évêque de Partenia, Bertrand Gaufryau, chef d'établissement d'un lycée professionnel, Stéphane Hessel, ambassadeur de France, Albert Jacquard, polytechnicien et généticien, et Philippe Meirieu, professeur à l'Université Lumière-Lyon 2, décrivent l'affaissement de notre civilisation contemporaine, envahie par les logiques individualistes du marché.

Mars 2011 : nouvelle édition

Publication de la nouvelle édition, enrichie et complétée, de Faire l'Ecole, faire la classe (ESF éditeur)... Pourquoi cette nouvelle édition ?

3 mars 2011 : publication de L'Ecole et son miroir, entretiens entre Philippe Meirieu et Jean-Bertrand Pontalis, psychanalyste, illustrations par les plus grands photographes, Paris, Editions Jacob Duvernet

Cliquez ici pour obtenir le communiqué de presse

A quelles conditions l'alternance peut-elle être un moyen de réussite pour les jeunes ? (notes sur la conférence donnée par Philippe Meirieu à Chambéry, organisée par l'AFDET, le 10 janvier 2011)

PISA 2010... résultats et commentaires
- la synthèse des résultats
- le commentaire des principaux résultats par Philippe Meirieu
(publié par Le Café Pédagogique)

24 novembre 2010... toujours sur les notes :
"Chat" avec le journal METRO

19 novembre 2010 - Débat sur la suppression des notes : Entretien de Philippe Meirieu au journal Le Monde

Accès direct en PDF pour ceux et celles qui ne sont pas abonnés au monde.fr

4 novembre 2010 - Entretien de Philippe Meirieu dans un dossier du Café pédagogique sur le collège :

"Ré-institutionnaliser le collège"

cliquer ici pour obtenir le texte en PDF

Une curiosité à ne pas rater : débat télévisé entre Philippe Meirieu et Philippe Némo :
"Quel système éducatif pour la France ?"

"Ne laisser personne au bord du chemin coûte cher", entretien paru dans Politis, hors-série d'octobre-novembre 2010, n°53, "Changer de société"

Entretien vidéo entre Patrick Viveret et Philippe Meirieu : passer de "l'excitation-dépression" à "l'intensité-sérénité" (cliquer ici pour visionner)

"Le téléphone sonne" - France Inter, le 2 septembre 2010 : "Ecoliers, collégiens, lycéens : bonheur ou galère?" (cliquez ici pour écouter l'émission)

"Avec les parents, il faut passer d'une culture de la méfiance à une culture de la collaboration", entretien avec Philippe Meirieu sur le site des éditions Hatier

Réactions après les déclarations de Luc Chatel
dans Le Café pédagogique...

“Le ministre ne manque pas de bonnes intentions, mais elles me paraissent bien en décalage avec la réalité de sa politique. C’est fort incongru, même, d’insister tant sur l’accompagnement de la carrière des enseignants au moment où les IUFM sont vidés de leur substance et où la formation des enseignants est décapitée. Que vaut un accompagnement s’il ne s’appuie pas sur une solide formation initiale professionnelle ? Je crains que les dispositifs qu’on nous propose se réduisent à quelques modules de “tenue de classe” et à quelques entretiens avec des “gestionnaires de ressources humaines”. Quand on se souvient des Missions académiques à la formation (MAFPEN) dirigées par des universitaires faisant jeu égal avec les recteur, on mesure le recul depuis 81 : le métier d’enseignant n’est plus conçu comme un métier d’expert, de “chercheur en pédagogie”, d’acteur à mobiliser dans des projets collectifs ; c’est devenu un métier d’exécution qu’on gère dans une logique managériale, avec quelques pansements à caractère psychologique et quelques recettes pour ne pas craquer. Tout cela est attristant : on a besoin de souffle face à une situation scolaire de plus en plus tendue. On nous répond par de la technocratie que ceux-là mêmes qui sont chargés de la mettre en place – les inspecteurs – dénoncent aujourd’hui comme une caporalisation insupportable.

Le ministre explique, à juste titre, que le métier est difficile, que l’hétérogénéité des classes est un défi important, mais il ne répond que par des prothèses individuelles, quand il faudrait réfléchir plus globalement sur les conditions du travail collectif, les missions de l’enseignant, les besoins spécifiques d’accompagnement des équipes, en particulier dans les ZEP. Il parle de “personnalisation”, mais cette dernière se traduit par une multiplication de dispositifs de dérivation et non par une vraie pédagogie ambitieuse, comme celle qui avait pu être imaginée avec les cycles à l’école primaire. Il vante le livret de compétences, mais sans aller jusqu’au bout de la logique dont il pourrait être porteur et qui nous amènerait à revoir complètement notre système d’évaluation et de sélection. Il affirme vouloir mettre des moyens là où les besoins sont les plus importants, mais je ne vois pas qu’il envisage un transfert de crédit des classes préparatoires aux grandes écoles vers les ZEP. Il permet aux “bons élèves boursiers” de déroger à la carte scolaire, mais en prenant le risque de laisser des pans entiers de notre institution s’enfoncer dans une crise grave. Il dit vouloir que l’école républicaine accueille dignement tous les enfants, mais je ne suis pas certain que les professeurs en aient aujourd’hui les moyens. Il fait, en effet, l’impasse sur les réductions drastiques de postes et leur effet de paralysie progressive de l’école. Il est, évidemment, tributaire, ici, de la politique d’un gouvernement qui s’en prend aux fonctionnaires et imagine qu’économiser sur l’éducation permettra de réduire notre dette... Alors que notre dette en matière éducative creuse la tombe de la démocratie ! En réalité, nous assistons à un déni de la notion même de “service public” : l’école devient une grande entreprise qu’on cherche à “moderniser”. Je crains que, dans cette situation, le fossé entre les enseignants et leur ministère se creuse et que la dépression s’installe dans l’Education nationale. Je ne voudrais pas que l’accompagnement dont parle tant le ministre finisse par être un accompagnement des mourants.”

Portrait de Philippe Meirieu dans le journal LA CROIX daté du 4 septembre 2010

Etats généraux du renouveau, organisés par Libération et Le Nouvel Observateur, Grenoble le 19 juin 2010 : débat avec Philippe Meirieu à 16h 30 sur "la formation tout au long de la vie"

- programme des Etats généraux du Renouveau

- texte de Philippe Meirieu paru dans Libération : "Vers un service public cohérent de la formation"

Philippe Meirieu sur France-Info le 7 juin : les rythmes scolaires, la défenseure des enfants, la structuration d’Europe Ecologie... et “les bleus” !

Sortie dans le commerce du DVD :

"A contre-voie : Philippe Meirieu pédagogue", un documentaire de 52 minutes de Thierry Kubler

Entretien avec Denis Kambouchner, Philippe Meirieu et Bernard Stiegler

Le 19 Janvier dernier, Skhole.fr a invité Denis Kambouchner, Philippe Meirieu et Bernard Stiegler à s'entretenir de manière approfondie autour de quelques grandes questions concernant l'école. Il s'est agi de réfléchir avant tout aux transformations des systèmes scolaires dans le contexte des mutations techno-culturelles de l'époque.

L'entretien, qui dure 2 heures 30 en tout, est organisé en trois parties :

Partie I : Ecriture et numérique, comment l'école du livre doit tenir compte du nouveau monde sur écran ?

Partie II : L'école dans la "société de la connaissance"

Partie III : L'école et l'idéal démocratique

Pour y accéder, cliquer ici

Le 25 mars 2010 :
retour sur une campagne électorale

Candidat comme tête de liste aux élections régionales en Rhône-Alpes pour Europe Ecologie, je reviens sur la manière dont j'ai vécu cette période particulière pour moi

Entretien dans LibéLyon

Jean Le Gal : Proposition pour une poursuite des réflexions et expérimentations sur la mise en œuvre de la participation des enfants et des jeunes au processus décisionnel

Hommage à Jean-Pierre Astolfi :
un homme debout

Jean-Pierre nous a quittés le 21 décembre 2009. Il était un des acteurs majeurs de la pédagogie francophone. Très engagé aux Cahiers pédagogiques dont il fut rédacteur en chef, chercheur à l'INRP, professeur à l'université de Rouen, formateur et conférencier hors pair, il nous laisse des ouvrages majeurs : L'école pour apprendre, 1992, L'erreur, un outil pourenseigner, 1997, Education et formation : nouvelles questions, nouveaux métiers, 2003, La saveur des savoirs, 2008, aux éditions ESF...

Dès la première rencontre, cela sautait aux yeux : Jean-Pierre était un homme debout. Un homme dont la présence s’imposait. Claire, franche, loyale. Il avançait vers les autres avec une fermeté sereine. Pas la moindre ambiguïté chez lui. Pas la moindre trace de calcul. Il était là. Il nous serrait la main avec la force et la douceur qui invitaient à l’échange.
Car Jean-Pierre savait la vertu de l’échange. Il savait aussi que le véritable échange n’a rien à voir avec la mollesse ou l’obséquiosité. Qu’il suppose qu’un être debout, justement, autorise la parole en s’autorisant à parler. Jean-Pierre était cela : il autorisait en s’autorisant.
Jean-Pierre savait aussi la vertu de l’exigence. Il savait que la véritable exigence n’a rien à voir avec la posture hautaine de celui qui croit tout savoir. Il savait que l’exigence est solidarité et modestie. Qu’elle impose le coude à coude et récuse le face à face. Jean-Pierre était exigeant. C’était aussi un compagnon. Et, un compagnon exigeant est, de toute évidence, une des choses les plus précieuses au monde
Mais Jean-Pierre savait aussi la vertu de la fidélité. Il savait que le temps et l’éloignement géographique ne changent rien à l’affaire. Il faisait de la loyauté la pierre de touche de ses engagements : loyauté envers la valeur, fondatrice entre toutes, de l’éducabilité de chaque homme, loyauté envers ceux et celles avec qui il s’était formé, loyauté envers les militants qu’il avaient côtoyés, loyauté envers les amis auxquels il restait fidèle. Nul ne fut moins opportuniste que lui. Nul ne fut plus exemplaire à cet égard.
Mais, bien sûr, les qualités humaines de Jean-Pierre faisaient corps avec ses qualités intellectuelles. Ses travaux ont cette même fermeté sereine qu’il incarnait si bien. Ils poussent la clarté jusqu’à la pointe de l’intelligence. Ils donnent prise sur le monde. Ils rendent lisibles les données les plus complexes. Ils rassurent par leur rigueur et inquiètent par leur capacité à interroger nos pratiques. Autant dire qu’ils sont ce dont nous avons le plus besoin.
Jean-Pierre se voulait didacticien. Et il l’était. Il a su transmettre, dans ses multiples écrits, cours, formations et conférences, « la saveur des savoirs ». Il a su faire partager le plaisir de comprendre à une multitude de lecteurs, étudiants, professeurs et formateurs. Il savait s’empoigner avec les connaissances et les rendre accessibles. Il savait rendre les autres intelligents… Mais, même s’il s’en défendait un peu, Jean-Pierre était aussi un pédagogue : pédagogue parce qu’attaché à articuler la volonté de transmettre et la liberté d’apprendre, travaillant au cœur de cette contradiction de l’humain. Dans cette contradiction qui fait l’humain.
Les apports de Jean-Pierre auront été déterminants. Ses échanges auront permis à beaucoup de ses pairs d’avancer. Ses conférences et formations, en France comme dans le monde entier, auront aidé un nombre important de personnes à mieux comprendre ce qui se joue dans les apprentissages et l’éducation. Ceux qui ont eu la chance de le rencontrer, d’une manière ou d’un autre, ne l’oublieront pas. Beaucoup d’autres le rencontreront encore, car Jean-Pierre est maintenant une « figure » de la pédagogie. Plus qu’un théoricien, plus qu’un militant, plus qu’un professeur ou un universitaire, une vraie « figure » : quelqu’un qui donne à ceux qui se coltinent la dure tâche d’élever les petits d’hommes, de la lucidité et du courage. Du courage sans aveuglement. De la lucidité sans cynisme. Pour cela et pour tout le reste, merci Jean-Pierre.

Philippe Meirieu

Vingtième anniversaire de la Convention Internationale des droits de l'enfant (CIDE)

- Diaporama de la conférence de Philippe Meireu :
"Les droits de l'enfant, un devoir d'éducation"

- Interview de Philippe Meirieu dans le cadre de l'université d'automne du SNUipp, à La Londe

- Actes du Colloque de l'UNICEF (Science Po, le 18 novembre 2009), L'intérêt supérieur de l'enfant face au politique, avec Robert Badinter, Martin Hirsch, Philippe Meirieu, Jean-Pierre Rosenczveig, etc.
(à télécharger en PDF)

- "Cinq histoires pour les droits de l'enfant", par Alain Serres

En vidéo... débat avec Philippe Jeammet, Philippe Meirieu et Robin Renucci : "Construire l'autorité : comment se faire entendre ?"

le 30 septembre 2009 à Pont-à-Mousson
(Rencontres enseignement et contexte culturel - Editions Milan
Ligue de l'Enseignement - IUFM de Lorraine)

Etats généraux de la formation des enseignants : compte rendu du colloque du mardi 29 septembre 2009 à la Mutualité à Paris,
par Philippe Watrelot

Cadeau de rentrée : Les premiers matins du monde,
conte de Gigi Bigot, inspiré des indiens Cherokee

ESF Editeur / Collection "Pédagogies"...
des ouvrages pour penser et agir dans l'école : les dernières nouveautés

Le compte-rendu de lecture de Pierre Frackowiak du livre d'Alain Grandserre et Laurent Lescouarch, Faire travailler les élèves en classe

L'IUFM et ses fantômes : entre critique radicale, évaluation experte et politique libérale, par Michel Fabre, Université de Nantes

La Charte de la "résistance pédagogique" dans l'enseignement primaire

Hommage à René Laffitte (1947-2009)

PARU LE 21 AOUT 2009

Mon premier est un enfant, un petit humain qu’il faut aider à grandir.
Mon second est un adulte dont le chemin n’est plus tracé à l’avance.
Mon troisième est une famille qui ne cesse de se recomposer.
Mon quatrième est une école qui ne sait plus où est sa véritable mission.
Mon cinquième est une société marchande qui a fait de ses enfants un « cœur de cible ».
Mon sixième est la Convention Internationale des Droits de l’enfant qui nous rappelle à notre impérieux devoir d’éducation.
Mon tout est un livre qui traite aussi bien de la crise de l’autorité que des enjeux d’Internet, du travail scolaire que de l’emprise de la publicité, du dépistage précoce des délinquants que de la maîtrise de la langue…

Un ouvrage sur l'éducation aujourd'hui, à l'occasion du vingtième anniversaire de la Convention Internationale des Droits de l'Enfant

Editions RUE DU MONDE, 230 pages, 18,80 euros

Note de lecture de Pierre Frackowiak

Une réaction à ce livre par Eveline Charmeux sur son blog

Une recension dans SUD OUEST du dimanche 30 août 2009

PARUTION DEBUT SEPTEMBRE 2009

Poursuivre de débat et s'informer sur le site question-college.fr	Voir la postface	Pascale Leroy, Philippe Meirieu, Marcel Rufo, Christine Schilte

NOUVEAU : Année universitaire 2009-2010 - Séminaire animé par Philippe Meirieu : "Histoire, épistémologie et actualité de la pédagogie" (10 séances)

Ouvert librement à toute personne engagée dans une recherche impliquant une réflexion pédagogique, à caractère universitaire ou professionnel

Dates, contenus et conditions d'inscriptions ici.

Séminaires de master 2 et de doctorat dans le cadre de l'ISPEF - Université LUMIERE-Lyon 2